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sábado, 31 de mayo de 2008

¿Por qué muchos proyectos de tesis en química fracasan?

Desde que asumí la dirección de la Unidad del Posgrado he estado analizando por qué hay un número reducido de graduados de postgrado en química. En realidad, ha sido una preocupación desde que yo era alumno del postgrado. No hay un único factor, son varios.

Dejando de lado los problemas de la educación en el colegio y en la universitad y el hecho que, comparado con otras profesiones, los químicos somos una minoría (hay cerca de medio millón de profesionales registrados en los Colegios Profesionales del Perú, de ellos menos de mil son químicos), es lógico que el numero de alumnos de pregrado y, por tanto de estudiantes y tesistas del postgrado en química sea reducido. Dejando de lado estos hechos, puedo comentar lo siguiente:

La primera causa del fracaso de muchos proyectos de investigación conducentes al grado de maestría o doctorado en química es que no están financiados adecuadamente. Si bien hay universidades que dan ayuda a los alumnos, vía becas para el pago de sus estudios, las subvenciones a los proyectos de tesis son limitadas y el monto es muy pequeño. Obviamente, esto es consecuencia de que muy pocas investigaciones realizadas por profesores universitarios reciben un financiamiento superior a los 100,000 dólares.

La inversión del estado peruano en investigación es muy pequeña, 100 millones de dólares anuales (0,16 % del PBI) siendo la de Chile cerca más de 630 millones de dólares (0,68 % PBI) y ni compararnos con Brasil que tiene cerca de 7,290 millones de dólares (0,82 % PBI). Además, sumado a que en el Perú, no existe una política con metas claras y realistas en ciencia y tecnología, el panorama es desolador.

Todos los políticos dicen que debemos gastar más en educación, que debemos invertir en ciencia y tecnología, que todos los países desarrollados han invertido y siguen invirtiendo en la investigación, pero nunca han hecho algo para que eso pase en nuestro Perú. Tan sólo son palabras huecas.

El 19 de julio de 2006 el Gobierno del Perú y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) suscribieron el Contrato de Préstamo Nº 1663/OC-PE, para el Programa de Ciencia y Tecnología de 36 millones de dólares. El BID aporta 25 millones y el gobierno peruano 11 millones del tesoro público. Por una decisión polémica no se encargó al CONCYTEC administrar este programa, sino que se nombró a un Comité Directivo del Programa una cuyos gastos administrativos en pago a sus miembros es de 3.3 millones de dólares.

No me parece bien que, teniendo tan pocos recursos económicos, se destine tal dinero para pagar a los miembros de dicho Comité Directivo, si el CONCYTEC puede hacerlo. Es más, ese dinero pudiera ser utilizado, por ejemplo, para becar a los mejores alumnos de ciencias para que realicen su doctorado en el extranjero.

Otra causa del fracaso de muchas tesis en ciencias es la falta de dedicación de los alumnos a la investigación. Muchos creen que es fácil y al primer fracaso se asustan, si a la segunda tampoco sale se desaniman y, a la tercer fracaso, abandonan la investigación. Hacer investigación en ciencias no es fácil, se requiere esfuerzo, dedicación, en fin sacrificio. La falta de una cultura investigadora es también otro factor a considerar.

Algunas veces los objetivos del proyecto de tesis son irreales e inalcanzables. Hay gente que se propone curar el cáncer, eliminar la desnutrición y cosas así. Otras veces los objetivos son muy pobres o la contribución científica es insignificante.

Por otro lado, el desmedido y descontrolado número de universidades "bamba" que tienen cientos de alumnos en las maestrías y que se gradúan con tesis de muy baja calidad científica es impresionante e indignante. En realidad es una estafa y un insulto a la ciencia. ¿Cuántas de esas investigaciones podrán ser admitidas en las revistas científicas arbitradas? Creo que ninguna. Por ello, la Ley Universitaria debería indicar que sólo las universidades que tienen Escuelas o Facultades acreditadas puedan ofrecer estudios de postgrado. Además, para obtener el grado de maestría debe ser requisito tener una publicación en una revista arbitrada extranjera y dos para el caso del doctorado.

El asesor juega un rol muy importante en la realización de la tesis. Es muy común en el Perú que ¡el alumno proponga el tema de investigación al profesor! El asesor no sabe nada del tema, no tiene el laboratorio para llevar a cabo los experimentos y ni siquiera tiene el financiamiento necesario. Es una gran irresponsabilidad.

Por último, otra de las causas de que existan pocas tesis de postgrado es que los alumnos no saben escribir la tesis. Han realizado los experimentos con resultados asombrosos y significativos, pero por no tener experiencia en la redacción de artículos científicos tienen miedo y no saben como comenzar a escribir la tesis.

Si es que no se comprende que para mejorar es necesario que el Estado Peruano invierta en la ciencia y tecnología: Si no se toman las medidas necesarias para incrementar el número de científicos y que éstos realicen investigaciones de calidad en el Perú (no en el extranjero) siempre nos estaremos lamentando que a pesar de tener grandes recursos naturales somos pobres.

jueves, 22 de mayo de 2008

El efecto invernadero

El sol emita una serie de radiaciones electromagnéticas, de todas ellas podemos mencionar las tres más conocidas: la radiación visible (Vis) que es la que vemos, la radiación ultravioleta (UV) que nos causa quemaduras y la radiación infrarroja (IR) que nos calienta.

¿Qué es la radiación infrarroja? Infrarrojo quiere decir que está más allá del rojo y es, en realidad, un segmento de la radiación electromagnética y se subdivide en IR cercano entre las longitudes de onda 0,78 a 1,1 µm, IR medio (1.1 a 12 µm) e IR lejano (14 a 100 µm). Como se puede apreciar la radiacion IR tiene una mayor longitud de onda que la radiación visible.

Toda radiación puede ser dispersada, reflejada, trasmitida, absorbida y emitida. Todo ello ocurre cuando la radiación procedente del Sol incide sobre la Tierra y llega a la atmósfera, superficie, océanos, ríos, lagos, etcétera. La radiación IR del Sol en nuestra atmósfera es grandemente detenido por el vapor de agua.

Como se puede apreciar en la figura A, la radiación solar que llega a la superficie es absorbida, dispersada, trasmitida y otra parte es reflejada a la atmósfera o fuera de la tierra. Asimismo, la desde la superficie (figura B) se emite radiación IR, una parte de ella puede llegar a la atmósfera o salir de la Tierra. Dentro de la atmósfera (figura C) hay también radiación IR que puede dirigirse a la superficie, a otras partes de la atmósfera o fuera de la Tierra.


En la atmósfera hay gases 21 % de O2, 78 % de N2 y el resto son gases como el CO2. Algunas partes de la radiación IR (provenientes del Sol, la superficie de la tierra y de la atmósfera) son absorbidas por las moléculas de dióxido de carbono causando una vibración en ellas. Luego de ocurrida la vibración, las moléculas de CO2 emiten radiación IR en la atmósfera. Por ello, una parte de toda la radiación IR que debió de escapar de nuestro planeta tierra, no lo hace (ver figura D) debido a la presencia del CO2. A más CO2 menor radiación IR se escapará de la tierra (figura E) y mayor será la temperatura de la atmósfera. Este calor luego se disipa en los nevados (derritiéndolos), en los océanos y superficie terrestre (calentándolos).


El dióxido de carbono actúan como el vidrio de un invernadero, impiden que el calor salga, con lo cual se incrementa la temperatura del interior. El efecto invernadero es aquel proceso donde ciertas sustancias químicas, presenten en la atmósfera, retienen una parte del calor (radiación IR) impidiendo que esta radiación se aleje de cualquier planeta, en nuestro caso de la Tierra. Para el clima de cualquier planeta es esencial el efecto invernadero, ya que el balance entre la energía recibida por un planeta y la generada por él, condicionará su temperatura promedio.

¿Cuáles son los gases que cuasan el efecto invernadero? El igual que el CO2 existen otros gases causantes del efecto invernadero, los principales son: metano (CH4), clorofluorocarbonos, óxido de dinitrógeno (N2O), el ozono y agua. De ellos el CO2 atrapa la mitad del calor atmosférico. Sin embargo, el metano es entre 20 a 30 veces más efectivo en atrapar el calor que el dióxido de carbono.

La presencia de CO2 y de las otras especies en cantidades razonables en la atmósfera no es mala, ya que de su ausencia harían al planeta Tierra un lugar inhabitable. Aunque hay otros factores, Venus con una atmósfera rica en CO2 tiene una temperatura en la superficie de aproximadamente 400 ºC. Por otro lado, Marte que tiene una muy pequeña o ninguna atmósfera de CO2, tiene una temperatura en la superficie de –50 ºC. En el caso de la Tierra la temperatura promedio es de 14 °C. De no existir las especies que causan el efecto invernadero la temperatura la temperatura de la tierra durante el día sería de 100 °C y durante la noche de –150 °C; el promedio sería cerca de –18 °C. Debe quedar claro que la temperatura de la Tierra depende de varios factores, uno de ellos es el efecto invernadero.

¿Cómo se sabe las variaciones de la temperatura en la historia de nuestro planeta? Las mediciones de conductivas del hielo nos pueden indicar la temperatura en la cual se formó el hielo. A mejor temperatura de formación del hielo menor es la conductividad. Otra forma de saber es midiendo la relación (isótopo 18 de oxígeno/isótopo 16 de oxígeno) que es mayor a mayor temperatura de formación del hielo.

Como se aprecia el efecto invernadero no es el problema, ya que es imprescindible, entre otros procesos, para regular la temperatura de la Tierra. El problema es el exceso del efecto invernadero causado por la presencia de un número exagerado de gases en la atmósfera que causan este efecto.

¿Cuáles son las fuentes de CO2 en la atmósfera? Las fuentes más grandes, antes de la revolución industrial, han sido el volcanes. Dentro del último siglo, la combustión de petróleo, carbón, y el gas natural ha hecho una contribución significante a los niveles atmosféricos de CO2. Entre 1958 y 1978, el medio nivel de CO2 en la atmósfera aumentó un 6%, de 315.8 a 334.6 ppm.

La quema de carbón produce CO2:

C + O2 --> CO2
Mil disculpas por no escribir los números en las fórmulas como subíndice.

El gas licuado de petróleo (GLP) es una mezcla de gases principalmente propano y butano. El gas de Camisea tiene un gran porcentaje de metano.

CH4 + 2 O2 --> CO2 + 2 H2O

La gasolina es una mezcla de cientos de compuestos llamados hidrocarburos.

CmHn + O2 --> CO2 + H2O (sin balancear)

¿A dónde va todo este CO2, generado por los combustibles o incendios de bosques? Estos gases van a la atmósfera y de allí migran al suelo y a los cuerpos de agua (océanos, lagunas, ríos, etc). Como el CO2 se disuelve en el agua éste gas está presente en los ríos, lagunas, etc). Se ha encontrado que, por ejemplo, el agua de mar contiene 60 veces mas CO2 que la atmósfera. El CO2 disuelto en el agua reacciona con una serie de sustancias químicas, dentro de las cuales podemos mencionar al óxido de calcio y al de magnesio:

CaO + CO2 (ac) --> CaCO3
MgO + CO2 (ac) --> MgCO3

En resumen, el CO2 es transformado en carbonatos, como mármol, caliza y dolomita. Otra parte del CO2 es transformado en bicarbonato.

Otro proceso de fijación del CO2 es la fotosíntesis que es un proceso en la cual las plantas transforman el CO2 y el agua mediante la clorofila en oxígeno (O2) y compuesto de carbono más complejos, la reacción simplificada es:

CO2 + H2O + energía solar --> CxHyOz + O2 (sin balancear)

Estos compuestos de carbono más complejos luego, por diferentes procesos se transforman en carbón, petróleo y otros compuestos químicos. Al quemarse estos compuestos se genera CO2. Los animales al metabolizar los compuesto complejos de carbono forman liberan CO2, compuesto que también se forma con la descomposición térmica de los carbonatos.
Todo este CO2 regresa a la atmósfera y el ciclo se reinicia. Hay un balance entre el CO2 producido y el CO2 fijado que hace que de manera natural exista una cierta concentración de este compuesto en la atmósfera de tal modo que la temperatura terrestre tiene un promedio de 14 ºC . Si hay un gran exceso de CO2 la temperatura de la Tierra se incrementará.

¿Qué se puede hacer para evitar un exceso del efecto invernadero?
De acuerdo con los reportes de contaminación se sabe que los países que producen más CO2 son Estados Unidos (cerca de seis mil millones de toneladas) y China (cerca de cinco mil millones de toneladas). El Perú emite cerca de 31 millones de toneladas.
Si los países mas contaminantes no hacen algo por reducir las emisiones de CO2, que fue un acuerdo suscrito en el llamado Protocolo de Kioto (Japón, 1997) los países pobres y poco industrializados y los más vulnerables al cambio climático, como el nuestro, casi nada pueden hacer. Realmente, sus esfuerzos serían insignificantes a nivel global.

Lo que deberíamos hacer en el Perú, además de reducir la emisión de gases contaminantes, es buscar otras fuentes energéticas. Por ejemplo, la eléctrica, eólica, térmica, solar, celdas de combustión y otras. De tal modo, que no sólo contaminaremos menos, sino que también seremos menos dependientes del precio del petróleo.
Si el mundo se hubiera dedicado en gran medida a impulsar las investigaciones en, por ejemplo; energía solar, celdas de combustión y otras alternativas energéticas, no seríamos tan dependientes del petróleo y los problemas ambiéntales y económicos serían menores. Esperemos que nuestros descendiente puedan apreciar cuan hermosa es la naturaleza cuando se la cuida.

sábado, 17 de mayo de 2008

Se creó el Ministerior del Ambiente ¿qué podemos hacer nosotros?

Este martes 13 de mayo se promulgó el decreto legislativo que crea el Ministerio del Ambiente y el día viernes 16 de mayo juramentó el ingeniero y ecólogo Antonio Brack Egg como ministro. A pesar de la controversia entre que si debió crearse este ministerio por ley dada por el Congreso y no por decreto legislativo o las facultades y injerencias que podría tener, es necesario reflexionar sobre lo que todos hacemos respecto al cuidado de nuestro ambiente.


Los centros educativos, desde el colegio hasta la universidad, a pesar de enseñar cursos del ambiente, no lo llevan a la práctica. Cuantas veces he visitado universidades donde se dictan varios cursos, se organizan conferencias, mesas redondas, congresos y foros relacionados al ambiente, pero que tanto los profesores y alumnos no tienen conductas de cuidado al ambiente. En las prácticas los residuos sólidos son tirados junto con la basura doméstica y las soluciones sean éstas acuosas o no, son llevados al desagüe sin miramiento.


Por lo dicho antes, me pregunto: ¿cuántos laboratorios universitarios tratan sus residuos, practican el reciclaje o neutralizan sus residuos líquidos antes de tirarlo al desagüe? ¿cuántas universidades tienen campanas extractoras que eliminan las sustancias tóxicas o dañinas al ambiente? Me respondo, en el Perú, ninguna universidad que yo sepa.


Pues si las universidades hablan y se rasgan las vestiduras por el ambiente ¿no deberían éstas llevar a la práctica lo que pregonan? No basta que los alumnos lleven varios cursos de ambiente, si es que desde que ingresan a la universidad no practican ni tienen conductas de cuidado al ambiente. "Ya cuando trabajen en la empresa aplicarán sus conocimientos" eso es seguro lo que piensan algunas "sesudas" autoridades universitarias, que son las mismas que dicen "hay que invertir en el cuidado ambiental, pero que otros lo hagan, yo no".


He visto a muchos defensores del ambiente manejando sus 4x4 en Lima. Si fuera en la sierra pasa, pero en Lima manejar una de esas camionetas es .... ¿Cuántos de estos señores tienen prácticas de reciclaje, usan energías alternativas o segregan sus residuos sólidos? Sería bueno que les pregunten cómo ellos cuidan el ambiente, antes de dar crédito a lo que dicen en sus conferencias. Conozco a algunos que sí, tienen prácticas de cuidado al ambiente, pero que nunca los llaman como conferencistas.


Todos estamos preocupados por el ambiente. En realidad si estamos preocupados, pero ¿qué hacemos? A ver respondamos:

¿Cuántos de nosotros botamos nuestras pilas en los contenedores que hay en Metro o los de la PUCP?

¿Quiénes usan bicicleta o caminan para no usar un auto o micro?

¿Quiénes usan bolsas de tela en vez de las de plástico?

¿Cuántas personas cuidan que el agua no se desperdicie por las tuberías y caños?

¿Cuántos reciclan los residuos domésticos?

¿Cuántos sembramos y cuidamos árboles y flores?

¿Quiénes usan (claro, donde esto es posible) energía solar o eólica?

No basta con estar preocupado, hay que cuidar el ambiente.


Por el simple hecho de haberse creado un Ministerio del Ambiente, no se van a solucionar los problemas ambientales. Sino recordemos que tenemos un Ministerio de Transporte y los accidentes en las carreteras no paran. El cuidado del ambiente no sólo depende del nuevo ministro Brack, sino también de los empresarios, profesionales y de todos los ciudadanos.


martes, 13 de mayo de 2008

Cumbre ALC-UE ¿qué sabemos?

Los medios de información brindan un sinnúmero de noticias que nos confunden. He realizado un búsqueda acerca de los fines, temas y propuestas de la V Cumbre de Jefes de Estado y Presidentes de América Latina, el Caribe y la Unión Europea en algunos diarios, portales Web y blogs.

Las noticias que más aparecen son: las restricciones de tránsito, las congestiones vehiculares, las quejas de los vecinos cercanos a los hoteles donde se hospedarán los asistentes a la V Cumbre, los feriados no laborables, la seguridad y otras similares.

Las declaraciones periodísticas de algunos funcionarios públicos nos confunden. Algunos de ellos declaran que se expondrán productos peruanos y se promoverá el turismo a nuestro país. Un ministro declaró que se expondrá las bondades de la papa, otro señaló que se lanzará el programa Euroclima. Por allí leo que una ministra señaló que se buscarán soluciones para evitar la escasez de alimentos.

Los miembros de la Comisión Extraordinaria de Alto Nivel Organizadora de la V Cumbre señalan que los temas son la pobreza, la inclusión social y el cambio climático. He visto el portal Web de la V Cumbre y no encuentro información de los temas a tratar ni mucho menos de la propuesta peruana.

Por el suplemento especial Día 1 de El Comercio me enteré que los temas centrales son dos: cambio climático y lucha contra la pobreza. Yo me pregunto: ¿Cuál es la posición del Perú frente a estos dos temas? ¿Cuáles son las propuestas del Perú? He tratado de buscar las respuestas y no las encuentro.

El gobierno peruano debe brindar información completa a los ciudadanos. En general, los peruanos no sabemos mucho de la V Cumbre ALC-UE, salvo que vendrán presidentes y jefes de estado, que hay otro evento llamado Foro de los Pueblos y todo esto ocasionará restricciones de tránsito.

AÑADIDO HOY 15 MAYO
Recién hoy los diarios colocan que los dos temas centrales son: 1. Erradicación de la pobreza, desigualdad e inclusión. 2. Desarrollo sostenible: medio ambiente, cambio climático y energía.

El compromiso del pirmer tema sería la erradicación de la desnutrición y prevenir la desnutrición en los niños menores de tres años, entre otros conetnidos en las metas del milenio hacia el 2015.

Sobre el segundo tema se discutirán las formas de mitigar el efecto invernadero.

lunes, 12 de mayo de 2008

¿Qué sucede con los noticieros?

Yo recuerdo los noticieros de TV de la época del 70 y de los 80, con los famosos relatores Humberto Martínez Morosini, Arturo Pomar y Ángel Pinasco. Si los comparamos con los actuales noticieros, veremos que han cambiado mucho.

Para empezar, en la actualidad, salvo excepciones, la dicción de los relatores es pésima. Algunas veces no se les entiende.

Las secciones de los actuales noticieros televisivos, en general, es el siguiente:


1. Titulares
2. Noticias policiales, de desastres y trágicas.
3. Temas políticos
4. Nacionales
5. Internacionales
6. Deportes
7. Farándula

Sucede que, por morbo, primero se ofrecen las noticias policiales, de los desastres que han ocurrido y las más trágicas. Ocupan un tiempo, en el noticiero, exageradamente grande. Si no me creen, compárenlo con los noticieros de otros países. Una vez tuve que soportar como 5 minutos la noticia en la cual un maleante llamado "orejita" había cometido o sido víctima de un crimen. Pregunto ¿a quién le interesa esto?

Si bien cuando ocurre un desastre, como la caída de un avión o un terremoto es noticia principal. Pero no hay derecho a tomar vistas de personas mutiladas. Tampoco es de seres humanos, tratar de entrevistar a las personas que están heridas o moribundas. Por un sentido humanitario y de respeto al otro ¿por qué no les brindan los pirmeros auxilios, conseguirles la ayuda médica necesaria y finalmente, cuando estén en recuperación les piden permiso para la entrevista? Pero no, los llamados periodistas les estampan el micro a las víctimas.

Los temas políticos tienen una cobertura amplia, a pesar de que los canales de TV ya no tienen una tendencia política, al menos no declarada públicamente, en algunos casos falta dar la otra versión de la noticia (del adversario político) y sobre todo señalar cómo afecta o beneficia a los ciudadanos los hechos y declaraciones políticas.

Los temas nacionales, no ocupan mucho tiempo. Es más bien un resumen mal hecho e incompleto de lo que sucede en nuestras regiones. Igual pasa con los internacionales. Tenemos que ver la CNN o BBC para estar enterados de noticias latinoamericanas.

En lo que se ponen de acuerdo todas las televisoras es la hora de inicio, fin y duración de la sección deportiva. Son casi parecidas que parecen concertadas. Como solo veo esta sección cuando gana la U, no puedo opinar mucho.

En la actualidad un noticiero tiene una sección de farándula. Lima no puede vivir sin los chismes. Las noticias del arte como de teatro, exposiciones, presentaciones de libros no existen, salvo que esté involucrada alguna vedette. En realidad ellas pueden estar en casi cualquier parte del noticiero, en política, en espectáculos y claro en deportes.

No existe la sección de tecnología y ciencia. Los avances científicos de vez en cuando son tratados de refilón. En el Perú no hay periodistas científicos. No los conozco. Hace poco, con sorpresa, leí que había un congreso de periodistas científicos. Yo he organizado varios congresos de química y otros eventos científicos y nunca he visto a uno de éstos autoproclamados "periodistas científicos". ¿Dónde están cuando se los necesita?

En principio un noticiero debe informar, no mal informar ni desinformar. Por ello, debe ser veraz. No debe dar una sola versión de los hechos cuando hay varias. No debe omitir datos importantes.

Por último, no hay comentarios de las noticias. Algunas veces un noticiero parece un huaico, un periodista lo llamó vómito informativo. No existe el arte y la ciencia de comentar una noticia. Necesitamos que periodistas calificados nos expliquen el trasfondo de una noticia. Tenemos que esperar hasta el domingo para la crónica informativa y luego escuchar los comentarios de los especialistas entrevistados. Pero ¿cuántos de estos entrevistados son realmente especialistas? Lástima que la mayoría son "figuteris". Me acuerdo de Alfonso Tealdo que tenía una gran conocimiento, tanto que a veces, el preguntaba y el mismo se respondia, pero era muy bueno. Los periodistas de hoy en día, dignos de mencionar de la TV, son César Hildebrandt y Gillermo Giacosa.

Felizmente, aparte de unos pocos periodistas sobresalientes, tenemos el Internet, donde hay portales y blogs dedicados a comentar lo que sucede en nuestro país y donde también el ciudadano de a pie pueda dar su opinión. Incluso noticias que no aparecen en los noticieros las podemos dar nosotros, aparte de comentarlas.

viernes, 2 de mayo de 2008

457 años de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos



Este 12 de mayo de 2008 la UNMSM celebrá el tetracéntesimo quincuagésimo séptimo aniversario de su fundación. Se ha escrito mucho de la contribución de esta universidad al país y al mundo, quiero, ahora, señalar que nos falta para mejorar.

Lo primero que aprecian nuestros alumnos y visitantes es la falta de orden. Algunas clases no empiezan en la fecha señalada y no se sabe cuando terminan. Por la mañana una puerta de acceso a la universidad está abierta, por la tarde no se sabe si estará abierta o cerrada. Poner orden es una tarea pendiente de nuestras autoridades.

La demora excesiva de los trámites es muy grave. Muchos alumnos, profesores, trabajadores y egresados tienen expedientes que llevan meses e incluso años y todavía no han culminado con una resolución. Por ejemplo, yo inicié la solicitud de cambio de clase de tiempo parcial a completo el 3 de enero de 2006, la hoja de ruta de mi expediente número 00002-FQIQ-2006 muestra que hasta la fecha no ha sido resuelto. Han pasado más de dos años y ¡hasta ahora nada! ¿Es eso justo? Y así, hay varios casos similares. (Nota adicional: recien en enero de 2010 finalizó ese trámite, DEMORÓ 4 AÑOS)

La falta de conocimientos de las normas universitarias es alarmante. Esto se debe en gran parte a que no hay acceso libre, vía Intranet a las resoluciones y normas de San Marcos, que sno multiples, variables, algunas no tan claras. También ayudaría mucho que se editen en un libro virtual con todas las normas y resoluciones para una consulta rápida. De esta manera los miembros de los Consejos de Facultad, Universitario, Asamblea Universitaria y autoridades universitarias estarían mejor informados.

Nuestra puerta de ingreso debe tener la magestuosidad y distintivo de nuestra universidad. Pero si usted ve cualquiera de las puertas de ingreso, parece la entrada de una cochera de Barrios Altos. Igual, nuestro cerco perimetral no es de una universidad prestigiosa. Tenemos excelentes arquitectos e ingenieros que pueden diseñar un cerco decente y puertas acordes con la relevancia de San Marcos.

La falta de autoridad, de algunas instancias, es otro de nuestros problemas. Algunas personas armar un desorden y ciertas autoridades tienen como única respuesta cerrar unos días la universidad. El autoritarismo es malo, pero también lo es la falta de autoridad. La autoridad universitaria está para poner orden, resolver los problemas, planificar actividades, hacer cumplir las normas, etc. Lamentablemente, a algunas personas les queda muy grande ser nombradas autoridades universitarias.

Otro problema grande es que los rectores, decanos y otras autoridades universitarias no han sido capacitados para esos puestos. Todos los docentes, posibles candidatos a ocupar un puesto administrativo, deberían recibir una capacitación donde se les enseñe manejo de personal, a interpretar un presupuesto, nociones de administración, normatividad universitaria, entre otras cosas. Debería ser requisito aprobar esta capacitacion, para luego ser propuestos como candidatos o a un nombramiento administrativo.

Hay muchos profesores que tiene un exceso de carga académica, pero hay otros que estando a tiempo completo o dedicación exclusiva casi no van a la universidad. Los alumnos buscan a su profesor, pero no lo encuentran. Algunos profesores están desactualizados ya que el sueldo no les alcanza ni para comprar libros y revistas de su especialidad. Muchos profesores están altamente especializados y ayudan grandemente a los alumnos. Casi todos los profesores que conozco trabajan en otro lado, sea en otro centro educativo o una empresa. Claro, con los bajos sueldos no hay otra alternativa. Por ello, la homologación es necesaria y, luego de conseguida ella, la universidad debería tener cerca del 90 % de docentes a dedicación exclusiva.

Algunos empleados no realizan una labor eficiente. No se sabe cómo los han contratado. Tratan mal a los alumnos y docentes. A veces cuando uno entra a una oficina se encuentra con una secretaria hablando por teléfono y ella, ni siquiera lo mira a uno. La atención al público deja mucho que desear. Muchos empleados dan "su vida" a San Marcos, son eficientes, tienen buen trato y se capacitan. Lamentablemente, ellos tienen bajos sueldos.

Hay alumnos que necesitan un apoyo económico para cursar su estudios universitarios, ellos son empeñosos, tienen aptitudes y actitudes para ser exitosos profesionales. Pero hay otros que, casi no asisten a las clases, continuamente desaprueban sus cursos y no tienen el interés en culminar su carrera; son los estudiantes eternos. En el proceso de admisión, realmente las vacantes que ofrece la UNMSM, son becas. En la actualidad, esta condición es eterna, cuando debería ser condicionada al rendimiento académico del estudiante.

A pesar de todo lo mencionado antes, hay vida universitaria, se cumplen varias metas, se avanza. Esto se logra por un puñado de profesores, trabajadores y alumnos.

Hay profesores que dedican su vida a San Marcos, pero no son reconocidos. Hay muchos alumnos que se dedican por entero a sus estudios y no son premiados. Hay autoridades que trabajan desde las 7 am hasta las 10 pm y nadie les da ni siquiera las gracias. Hay investigadores que hacen maravillas con los pocos medios con los que cuentan, aunque se los premia no reciben mucho apoyo. Hay empleados que trabajan diligentemente y tienen buen trato, pero no se les reconoce. Pues, todos ellos son los que hacen caminar a San Marcos. Son ellos los verdaderos artífices del prestigio de San Marcos. A ellos va mi reconocimiento y aprecio.